現役東大生が解説する効果的な読書法とは？『東大読書／西岡　壱誠』

これまで当ブログで紹介した読了本の一覧は、こちら！

東大読書／西岡　壱誠

今回取り上げるのは、現役東大生（刊行当時）・西岡壱誠さんによって書かれた『東大読書』という本。
これまで多くの『読書術』関連の本を読んできましたが、ようやく納得のいく一冊に出会えたような気が致します。

最近世間では、何でもかんでも『東京大学』というブランドに対してメディアが群がっている印象です。
この本もタイトルから察するに、その流行の１つなのかと幾分冷めた目で当初は見ていたのですが…内容については間違いなくおススメできるものだと思います。

現役の東大生や、東大出身者が普段どのような本の読み方をしているのか？
本書では、そんな東大生による本の読み方を…『仮説作り』・『取材読み』・『整理読み』・『検証読み』・『議論読み』という５つのステップに分けて紹介しています。

このブログでは、その５つのステップについて簡単に触れていきたいと思います。
詳しく知りたい…という方は、是非この記事に貼ってあるリンクから『東大読書』を購入してみてください。
読書の仕方がガラっと変わってくると思います。

ＳＴＥＰ１　仮説作り

まず初めに挙げるのは、『仮説作り』というもの。
西岡さんが本書で解説している”東大読書”は、本を読む前…つまり下準備の段階から始まります。
ここでいう下準備とは、以下の２つ…【装丁読み】と【目標設定】です。

装丁読みは『ミクロな視点』、仮設作りは『マクロな視点』をそれぞれ私達にもたらしてくれます。
この下準備をしているかどうかで、これから読み始める本の理解度に大きな差が生まれてくると著者の西岡さんは説明してくれています。

ＳＴＥＰ２　取材読み

続いてのステップは、『取材読み』。
ただ漫然と本を読むだけでは肝心の内容が記憶に定着しにくいようで、以下に示すとおり取材をするつもりで読書に臨むと、情報が知識に代わりやすくなる…とのこと。

取材という手段をとおして、自分から積極的に本に関わる。
この行為こそが、記憶への定着に一役買ってくれるわけですね。

ＳＴＥＰ３　整理読み

ステップの３番目…『整理読み』という手順。
『著者の言いたいこと』と『それを補強する言説』を切り分けること…つまりは要約を意味します。

要約して、一言で言い表すことができれば内容を理解出来た…ということですね。
この『整理読み』についても、項目は以下の２つに分けられています。

著者の西岡さんによれば、我々は本を読んで分かった気になりがち…とのことです。
要約して自分の言葉でまとめられなければ、その本の内容を理解したとはいえない…ということですね。

ＳＴＥＰ４　検証読み

続いては『検証読み』になりますが、こちらについても２つの項目に分けられます。
”検証”と聞くとなんだか難しい気がしますが、同じテーマの本を２冊同時に読み進め、相違点や議論が分かれるポイントを探していく読み方になります。

その際に用いるのは、以下に上げる【パラレル読み】と【クロス読み】という２つの手法。

疑問を持ちながら本を読んで要約し、この『検証読み』を活用することで多面的な思考力と幅広い視点を獲得することに繋がるようです。

ＳＴＥＰ５　議論読み

最後のステップは『議論読み』。
ここでの”議論”とは他者と本について語ったり、ＳＮＳやブログで感想を書くことを指します。
つまり、アウトプットということですね。

『東大読書』の最後に行うのは、その本の意見が正しかったかどうかの確認です。
結果的に間違っていてもいいので、アウトプットを通じて自分なりの結論を出すことが大事…ということが、ここでは解説されています。

本書を通して学ぶのは、積極的な読書の大切さです。
私も含め、本を読む人たちはどちらかというと受け身の読書をしている方が大半だと思います。

しかしながら…本に書かれている『情報』を自分の『知識』に変えるためには、常に疑問を抱きながら本と会話し、著者の言いたいこととそれ以外の部分を整理して積極的にアウトプットしていくことが必要です。

受け身の読書は、もうやめましょう。
積極的な読書こそが、考える力や多面的な思考力、幅広い視点の獲得に繋がる…ということをこの『東大読書』から学ぶことができます。